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Proyección de las narrativas digitales

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Este año todos nosotros hemos tenido que crear una narrativa digital partiendo del tema de la diversidad. Para ello, nos dividimos en grupos, nos centramos en un subtema y nos pusimos manos a la obra. Según íbamos haciendo el proyecto nos propusieron una actividad diferente a la de las otras clases. Nosotros teníamos el deber de recoger todas las narrativas de nuestros compañeros y publicarlas durante una mañana en el aula principal de la facultad. Para ello, también tuvimos que hacer cierta publicidad, con el objetivo de atraer a los diferentes alumnos de la facultad a que vieran nuestros proyectos finales. En esto consistía la actividad propuesta. Algunos de nuestros compañeros de clase, decidieron hacer carteles, ir de clase en clase dando la información necesaria, crear pancartas, etc. Nuestro grupo, en cambio, se quiso centrar en algo más interesante y novedoso. Pensamos que publicar la nota informativa del evento en la web de la facultad y que fuera enviada a todos los alumnos ju...
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El proceso de la narrativa digital

Crear una narrativa digital implica pensar bien qué es lo que queremos conseguir, tener claro el tema que vamos a trabajar y saber proyectarla bien. Como objetivo tenemos sensibilizar a los niños y hacerles reflexionar sobre la diversidad. En primer lugar, nos ha costado elegir el tema que íbamos a trabajar, ya que queríamos hacer algo original, pero no teníamos muy claro el qué. Hemos estado debatiendo sobre el racismo, los niños con deficiencia visual, etc. Pero al final hemos decidido trabajar el tema de la diversidad funcional, es decir, los niños que tienen diversidad funcional. La verdad es que nos parece un tema imprescindible para trabajar con los niños desde pequeños. Como bien sabemos, hoy en día hay muchos niños que tienen diversidad funcional pero no se les da mucha visibilidad en la sociedad. El currículum dice que todos los niños tienen derecho a ir al colegio, pero éstos tienen más dificultades para acceder a ello, ya que en algunos colegios no hay suficientes recursos p...
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Azken posta

Lauhileko honetan aniztasuna izan da gai orokorra, aniztasuna eskolan zehazki. Hori dela eta, hitzaldi eta jardunaldi asko izan ditugu, aniztasunaren inguruan genuen pentsamendua aberasteko eta gure ikuspuntu propioa sortzeko. Hasieran aniztasunari buruzko definizio bat eskatu ziguten gelan eta ia guztiok definizio hori emateko zailtasunak izan genituen nahiz eta ongi jakin zer den. Zailtasuna, gehienbat orokortasunetik ez urruntzean zegoen, gai asko hartzen baititu bere baitan aniztasunak. Gaur egun mundu zeharo anitzean bizi garela argi dugu eta gure gizarteko errealitate dela aniztasuna. Aniztasuna kulturan, erlijioan, arrazan, ohituretan... islatzen da. Pertsona bakoitza bakarra denez, bakoitzak bere beharrak ditu. Horregatik, gaur egungo eskolak, haurrak bizitzarako prestatzeko helburua duelarik, guztiak onartzen eta errespetatzen erakutsi behar du. Hau aurrera eramateko, irakasleek aurreiritzi eta estereotipoak alde batera utzi beharko dituzte. Hori dela eta, aniztasuna ...
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Snowden

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Hemos tenido la oportunidad de ver la película Snowden (2016) basada en hechos reales. Una película que nos ha hecho reflexionar sobre los usos de las TIC En el póster de arriba he insertado palabras que me han parecido claves en la película. A continuación tres escenas importantes y que me gustaron de la película. 1. La primera escena es cuando Snowden se entera de lo que esconde la NSA. Se siente traicionado ya que él entra a trabajar a la NSA con la intención de ayudar a cambiar el mundo a mejor pero se da cuenta de lo que el gobierno se trae entre manos, espiando a todo el mundo. 2. La escena transcurre en la casa de Hawaii, cuando Snowden aparta a su novia del ordenador y le explica en la terraza que están siendo escuchados, y que tiene que tener cuidado. 3. La última escena que he elegido ha sido la más importante para mi, que es cuando Snowden publica los documentos confidenciales a los medios jugándose la libertad, la relación... Un acto heroico con una gran rep...
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Claves para integrar las TIC en Educación Infantil

Hoy hemos hablado sobre qué son los TIC y para qué sirven. Las TIC se utilizan mayormente para comunicarnos, informarnos, organizarnos, para archivar, guardar y compartir información... En la clase de hoy hemos comentado las claves para que las TIC estén presentes de una forma adecuada en Educación Infantil: -Formación profesorado (individual y colectivo) + motivación hacia los TICs. -Equipamiento (dinero, recursos…). -Contexto de la escuela/ alumnado. -Curriculum actualizado, flexible. -Autonomía del profesorado. -Evaluación = objetivos no preestablecidos. -No a la homogeneidad. -Cambio de la pedagogía. -Espacio, ratios alumnado /aula, etc. -Restricciones administrativas. -No compartimentalización / Interdisciplinario. -Equipo: docente → Unidad educativa.
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6.Artículo: ¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC

Hoy en día, el uso de las TIC abunda en los aulas de Educación Infantil. Por ello, la labor del profesor es planificar situaciones didácticas adecuadas a las capacidades de todos los alumnos, a las competencias, a la metodología y a las estrategias didácticas que le den consistencia y valor educativo. Estas son las variables que fundamentarán nuestra decisión en torno a usar las TIC: La primera y fundamental variable se refiere a los alumnos. Tenemos que tener en cuenta las características, estilos de aprendizaje del alumnado, las capacidades de cada uno. En segundo lugar, tendremos en cuenta variables referidas al formato y tipo de formación que transmiten estos medios.  Aspectos comunicativos. Tiene que ver con la comunicación, al intercambio de elementos significativos y con ellos ideas, pensamientos, deseos. Por último, hay que tener en cuenta las funciones educativas. Es preciso delimitar para qué servirán estos medios en el contexto educativo, y asociarlo con determina...
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5.Artículo: ¿Cuándo y cómo empieza la alfabetización mediática en la Tribu 2.0?

En la sociedad del siglo XXI resulta imprescindible, actualmente, pararse, a repensar, acerca del cuándo debe comenzar la alfabetización mediática puesta de moda, en el curso escolar. Hay que saber que las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente; pero sin embargo, no se aprovechan plenamente en los sistemas de educación y formación de toda Europa. ya que plenamente aprovechadas las tecnologías abiertas permiten a todos aprender en cualquier momento y lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona. El objetivo primordial es reflexionar sobre cuando y como comenzar la alfabetización mediática. Aunque hoy en día se tienda mucho a decir que los niños son nativos digitales, el niño no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y somos los adultos o los niños mayores que ellos los que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Si el oficio de maestro desapareciese por el de...
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