Unibertsitateko bloga

Este año todos nosotros hemos tenido que crear una narrativa digital partiendo del tema de la diversidad. Para ello, nos dividimos en grupos, nos centramos en un subtema y nos pusimos manos a la obra. Según íbamos haciendo el proyecto nos propusieron una actividad diferente a la de las otras clases. Nosotros teníamos el deber de recoger todas las narrativas de nuestros compañeros y publicarlas durante una mañana en el aula principal de la facultad. Para ello, también tuvimos que hacer cierta publicidad, con el objetivo de atraer a los diferentes alumnos de la facultad a que vieran nuestros proyectos finales. En esto consistía la actividad propuesta. Algunos de nuestros compañeros de clase, decidieron hacer carteles, ir de clase en clase dando la información necesaria, crear pancartas, etc. Nuestro grupo, en cambio, se quiso centrar en algo más interesante y novedoso. Pensamos que publicar la nota informativa del evento en la web de la facultad y que fuera enviada a todos los alumnos ju...

Crear una narrativa digital implica pensar bien qué es lo que queremos conseguir, tener claro el tema que vamos a trabajar y saber proyectarla bien. Como objetivo tenemos sensibilizar a los niños y hacerles reflexionar sobre la diversidad. En primer lugar, nos ha costado elegir el tema que íbamos a trabajar, ya que queríamos hacer algo original, pero no teníamos muy claro el qué. Hemos estado debatiendo sobre el racismo, los niños con deficiencia visual, etc. Pero al final hemos decidido trabajar el tema de la diversidad funcional, es decir, los niños que tienen diversidad funcional. La verdad es que nos parece un tema imprescindible para trabajar con los niños desde pequeños. Como bien sabemos, hoy en día hay muchos niños que tienen diversidad funcional pero no se les da mucha visibilidad en la sociedad. El currículum dice que todos los niños tienen derecho a ir al colegio, pero éstos tienen más dificultades para acceder a ello, ya que en algunos colegios no hay suficientes recursos p...

Lauhileko honetan aniztasuna izan da gai orokorra, aniztasuna eskolan zehazki. Hori dela eta, hitzaldi eta jardunaldi asko izan ditugu, aniztasunaren inguruan genuen pentsamendua aberasteko eta gure ikuspuntu propioa sortzeko. Hasieran aniztasunari buruzko definizio bat eskatu ziguten gelan eta ia guztiok definizio hori emateko zailtasunak izan genituen nahiz eta ongi jakin zer den. Zailtasuna, gehienbat orokortasunetik ez urruntzean zegoen, gai asko hartzen baititu bere baitan aniztasunak. Gaur egun mundu zeharo anitzean bizi garela argi dugu eta gure gizarteko errealitate dela aniztasuna. Aniztasuna kulturan, erlijioan, arrazan, ohituretan... islatzen da. Pertsona bakoitza bakarra denez, bakoitzak bere beharrak ditu. Horregatik, gaur egungo eskolak, haurrak bizitzarako prestatzeko helburua duelarik, guztiak onartzen eta errespetatzen erakutsi behar du. Hau aurrera eramateko, irakasleek aurreiritzi eta estereotipoak alde batera utzi beharko dituzte. Hori dela eta, aniztasuna ...

Hemos tenido la oportunidad de ver la película Snowden (2016) basada en hechos reales. Una película que nos ha hecho reflexionar sobre los usos de las TIC En el póster de arriba he insertado palabras que me han parecido claves en la película. A continuación tres escenas importantes y que me gustaron de la película. 1. La primera escena es cuando Snowden se entera de lo que esconde la NSA. Se siente traicionado ya que él entra a trabajar a la NSA con la intención de ayudar a cambiar el mundo a mejor pero se da cuenta de lo que el gobierno se trae entre manos, espiando a todo el mundo. 2. La escena transcurre en la casa de Hawaii, cuando Snowden aparta a su novia del ordenador y le explica en la terraza que están siendo escuchados, y que tiene que tener cuidado. 3. La última escena que he elegido ha sido la más importante para mi, que es cuando Snowden publica los documentos confidenciales a los medios jugándose la libertad, la relación... Un acto heroico con una gran rep...

Hoy hemos hablado sobre qué son los TIC y para qué sirven. Las TIC se utilizan mayormente para comunicarnos, informarnos, organizarnos, para archivar, guardar y compartir información... En la clase de hoy hemos comentado las claves para que las TIC estén presentes de una forma adecuada en Educación Infantil: -Formación profesorado (individual y colectivo) + motivación hacia los TICs. -Equipamiento (dinero, recursos…). -Contexto de la escuela/ alumnado. -Curriculum actualizado, flexible. -Autonomía del profesorado. -Evaluación = objetivos no preestablecidos. -No a la homogeneidad. -Cambio de la pedagogía. -Espacio, ratios alumnado /aula, etc. -Restricciones administrativas. -No compartimentalización / Interdisciplinario. -Equipo: docente → Unidad educativa.

Hoy en día, el uso de las TIC abunda en los aulas de Educación Infantil. Por ello, la labor del profesor es planificar situaciones didácticas adecuadas a las capacidades de todos los alumnos, a las competencias, a la metodología y a las estrategias didácticas que le den consistencia y valor educativo. Estas son las variables que fundamentarán nuestra decisión en torno a usar las TIC: La primera y fundamental variable se refiere a los alumnos. Tenemos que tener en cuenta las características, estilos de aprendizaje del alumnado, las capacidades de cada uno. En segundo lugar, tendremos en cuenta variables referidas al formato y tipo de formación que transmiten estos medios.  Aspectos comunicativos. Tiene que ver con la comunicación, al intercambio de elementos significativos y con ellos ideas, pensamientos, deseos. Por último, hay que tener en cuenta las funciones educativas. Es preciso delimitar para qué servirán estos medios en el contexto educativo, y asociarlo con determina...

En la sociedad del siglo XXI resulta imprescindible, actualmente, pararse, a repensar, acerca del cuándo debe comenzar la alfabetización mediática puesta de moda, en el curso escolar. Hay que saber que las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente; pero sin embargo, no se aprovechan plenamente en los sistemas de educación y formación de toda Europa. ya que plenamente aprovechadas las tecnologías abiertas permiten a todos aprender en cualquier momento y lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona. El objetivo primordial es reflexionar sobre cuando y como comenzar la alfabetización mediática. Aunque hoy en día se tienda mucho a decir que los niños son nativos digitales, el niño no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y somos los adultos o los niños mayores que ellos los que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Si el oficio de maestro desapareciese por el de...

Es evidente que la Educación Infantil es mucho más que aprender a leer y escribir. Es una etapa clave para interiorizar valores y empezar a crear la identidad. Es imprescindible garantizar una buena enseñanza-aprendizaje tanto afectivo-emocional, social y cognitivo. No nos podemos olvidar de la inteligencia emocional, ya que tiene gran relación con los valores. Hay que tener muy en cuenta que en el proceso de aprendizaje el alumno adquiere conocimientos tanto dentro del aula como fuera del aula porque la información está al alcance de todos. Para lograr lo mejor de cada alumno es necesario que el alumno sea el centro de su propio aprendizaje. El modelo pedagógico “Darle la vuelta a la clase” se centra en la adquisición del conocimiento, y hay que tener en cuenta que se pueden trabajar los conocimientos incluso en casa. Como anteriormente he mencionado, hoy en día el conocimiento está al alcance de cualquiera. Por lo tanto, la tecnología puede ayudar y motivar al alumno. Por ello una ve...

Hoy en día los niños y niñas ya conviven con las TIC. Estas suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa y funcional, además son una herramienta que favorece la metodología más eficaz respondiendo a la diversidad del alumnado. Estas suponen una motivación para reforzar y ampliar los contenidos curriculares. A continuación los factores que han facilitado que la nueva generación de educación infantil conviva con las TIC: Infraestructuras del centro: servidor local para facilitar la conectividad. Aula de informática: 13 ordenadores. Horario semanal para la utilización del Aula de los Ordenadores: 3 sesiones de 45 minutos.  Apoyo al profesorado infantil: al tener 13 ordenadores se forman dos grupos favoreciendo una enseñanza individualizada y dando atención a la diversidad. Tablet personal: el profesor comparte el tablet con los alumnos. Programas y recursos: organizados y clasificados en la web del colegio y en el bl...

Nuestro grupo ha tenido que trabajar a fondo este primer artículo, por lo tanto, he aquí nuestro resumen . La realidad aumentada es la tecnología que combina elementos reales, es interactiva, en tiempo real y es registrado en 3D. Se sitúa entre nuestro entorno real y los entornos virtuales. Básicamente amplifica y dota de información virtual al mundo real. Es de fácil acceso hoy en día con las nuevas tecnologías mediante aplicaciones. Por ejemplo: Pokémon GO. Un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores son el material necesario para una metodología basada en la realidad aumentada. Los marcadores permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Hay tres tipos de marcadores: Los códigos QR o MIDI: Aportan información que amplía la realidad. Los marcadores físicos propiamente dichos: Informan al programa de R.A. sobre qué elementos est...

La escuela tiene la necesidad de amoldarse a la sociedad y hoy en día, en pleno siglo XXI, las nuevas tecnologías son una herramienta de trabajo muy útiles. Por lo tanto, la escuela si quiere integrarse en esta sociedad del conocimiento tiene que empezar a trabajar con las nuevas tecnologías. Antiguamente la educación se basaba en la memorización; en memorizar lo que decía el profesor y soltarlo en los exámenes. Por ello, si la escuela quiere preparar para la vida real a corto, medio o largo plazo a sus alumnos no puede quedarse al margen del ecosistema informacional actual. Pero para poder incluir las TIC en la escuela es necesario la formación del profesorado y que las instituciones den un paso adelante para el cambio. Las TIC cumplen una gran función de acceso y gestión de la información e incluso sirven como apoyo de la enseñanza, recurso o para motivar al alumnado. El artículo hace referencia a los diferentes usos de las TIC en la educación: Aprender sobre las TIC com...

Apirilak 12an, ostiralean, fakultateko areto nagusian elkartu ginen Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako ikasle guztiak NAIZEN elkartearen hitzaldia entzuteko. Elkarte hau Adingabe Transexualen Familien Elkartea da eta, bertan, arreta zerbitzua, informazio puntua eta elkargunea, arreta familiatik familiara, aholkularitza sexologikoa, baliabide didaktikoak, familien arteko topaketak, komunikazio birtualeko taldeak, formakuntza, elkar laguntza eta familien sarea eskaintzen dira. Hitzaldia bi zatitan zegoen banatuta; lehenengo zatian elkartearen parte den emakume transexual baten aitak hainbat kontzeptu azaldu zizkigun eta; ondoren, Luar izeneko mutil transexual batek bere esperientzia kontatu zigun; zeinak gure irakasle baten laguntzaz bere identitatea aurkitu zuen, sexualitateari buruzko formakuntza bat jaso ostean. Gaur egun Haur Hezkuntzan haurrei sexuari buruz ematen zaien informazioa oso eskasa da. Horrela, txiki-txikitatik erakusten zaie zakila dutenak mutilak direla, eta bulba dut...

BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA (2007) “Buda explotó por verguenza” filma ikusi ostean, haurren eskubideen eta hezkuntzaren inguruan hausnartzeko aukera izan dugu. Horrela, gure ustez ezinbestekoa da irakasle diren eta izango diren guztiek pelikula hau ikustea, hausnarketarako bide ematen baitu eta hezitzaile on batek jorratu beharreko gaiak lantzen baititu. Filmari dagokionez, Baktayk, pelikulako protagonista den neska gazteak hezkuntza bat jasotzeko eta eskolara joateko egunero borrokatzen duela ikusi dugu. Modu honetan, merkatura joaten da etxean zituen arrautzak saldu eta koaderno eta arkatz bat lortzeko. Hala ere, arazo handi batek oztopatzen du bera eskolara joatea; emakumea izateak, hain zuzen ere. Gizarte zeharo matxista batean bizi dira eta, beraz, gizonezkoen boterea eta emakumezkoen zapalkuntza nabarmentzen dira filmean. Gizonezkoek eskolara joateko aukera duten moduan, emakumezkoek oztopo handiak dituzte eskolara joateko. Haien ustetan, emakumeek ez baitute eskolara joateko esku...

Gaia ezaguna egin zaizue? Bai, gaia ezagutzen genuen. Euskal Herrian ezaguna den gaia dela iruditzen zaigu, nahiz eta informazio asko ez izan jendeak gaiari buruz. Zer ezagupen zenituzten testigantza edo garai horiei buruz? Egia esan, E.T.A.-ko biktimen testigantza asko ezagutzen edo behintzat entzunda genituen, bestalde Lasa eta Zabalaren kasua dugula ezagunen esango genuke, kasuari buruzko pelikula izugarri famatua egin baita. Garaiari buruz, eskolan ikasitako historia genekien gehienbat eta besteak beste, gure gurasoek, aiton-amonek... kontatutako istorioak. Zuen iritziz aniztasunarekin zer ikusirik dauka? Zertan? Aniztasuna pertsona guztiak onartu eta errespetatzea da, beraz halako egoeratan dauden pertsonak errespetatzen eta tratatzen jakin behar dugula uste dugu. Horrez gain, E.T.A.-ko biktimen testigantzek bisibilizazio gehiago izan dutela uste dugu, ez baigenituen GAL, Triple A, Batallón Vasco Español,...-en biktimen testigantza asko ezagutzen, eta hauek ere badirela ...

Aste honetan Pausoka Elkarteko Maiteder etorri zaigu hitzaldi bat ematera. Pausoka behar bereziak dituzten gurasoen elkartea da eta Maiteder guraso horietako bat da. Modu honetan, hauen helburua haurren beharrak asetzea eta beraien bizi kalitatea hobetzea da. Honekin batera, diru etekinik gabeko elkartea denez, hainbat ekintza antolatzen dituzte beraien seme-alaben integrazioa eta eskubideak lortzeko. Maitederren hitzak oso aberasgarriak iruditu zaizkigu, gaur egungo errealitatea erakutsi baitigu bere esperientzia propiotik. Aimar izeneko haur bat du eta orain dela 7 bat urte Hernanira joan ziren bizitzera. Lehen Aspacera eramaten zuen semea, baina konturatu zen Aimar ez zutela kontuan hartzen toki askotan, baztertu egiten zutela, ez zegoela herrian integratuta, beste haurrek ez zutela bera ezagutzen, etab. Beraz, bazterketa sozial horri buelta emateko askoz, herriko eskola publikora eramatea erabaki zuen. Baina gauzak ez ziren hain errazak izan eta gaur egun dagoen punturaino iristeko...

Antes de la intervención… Nuestro grupo ha decidido hacer una intervención en el colegio Santo Tomás Lizeoa. En esta intervención hemos pensado en utilizar la cámara de fotos y la grabadora de voz como recurso de las TIC. Nos pusimos en contacto con el colegio Santo Tomas Lizeoa y les pedimos permiso para hacerlo, en seguida nos contestaron entusiasmados y con muchas ganas de recibirnos para llevar a cabo esta actividad. Vamos a intervenir en un aula de alumnos de 5 años. Nos comentaron que estaban trabajando la ciudad de Donosti y sus monumentos. Preguntamos por los recursos de las TIC que disponía el aula y nos comunicaron que a pesar de no tener pantalla digital, tenían un proyector y una pizarra blanca que podíamos utilizar para enseñar lo que quisiéramos a los niños. Con esta información planeamos profundamente nuestra actividad: El martes día 2 de abril, vamos a quedar a las 9 de la mañana para comprar cartulinas de gran tamaño. Vamos a dirigirnos al colegio y nos pondremos en co...

Azken aste hauetan aniztasunaren inguruan hitz egiten aritu gara. Honen harira, Calcuta Ondoan erakundekoak etorri zaizkigu hitzaldi bat ematera eta aniztasunaren inguruan sakonago hausnartzeko aukera eman digute. Dakigunez, mundu anitz batean bizi gara eta, horrela, gaur egungo errealitate bat da. Azken finean, aniztasunak dena zeharkatzen du eta, beraz, eremu guztietan antzeman daiteke; hala nola, kulturan, arrazan, erlijioan, sexuan, gorputzetan, azalean, hizkuntzan, talde identitatean, ohituretan, etab. Horregatik, ezinbestekoa izango dugu elkarrekin hazten eta hezten ikastea, elkarbizitzan. Honekin batera, jakina da aniztasuna eraldatzen doala uneoro, hau da, testuinguru eta garai ezberdinetara moldatzen doala. Modu honetan, eraikitzen doan bezalaxe, deseraiki ere egin daiteke. Beraz, hori izango da gure erronka, hau da, gaur egun gizarteak aniztasuna ikusteko eraikita dituen ikuspegiekin apurtzea. Jakina denez, pertsona askok desberdintasuna zerbait negatibo bezala ikusten dute. ...

Esta semana hemos podido conocer y explorar algunos recursos que pueden ser útiles en Educación Infantil. Así, hemos utilizado la mesa inteligente, robótica y la aplicación Quiver. Para ello nos hemos organizado en tres grupos y hemos ido rotando para probarlos todos. De este modo, después de utilizar todos estos recursos hemos estado reflexionando sobre el uso que podremos darles en Educación Infantil. En primer lugar, en cuanto a la tablet, hemos tenido que pintar unos dibujos y después verlos a través de la realidad aumentada. Para eso hemos usado la aplicación Quiver. Así, hemos podido ver el dibujo que hemos pintado en la pantalla de la tablet, y encima, se movía el dibujo. Respecto al uso que le podemos dar en Educación infantil, hemos pensado en que los niños lleguen a pintar lo que más les guste y que puedan ver, gracias a la realidad aumentada, que sus dibujos se hagan realidad. Con esto, pueden inventar cuentos, películas... se pueden hacer varias actividades trabajando sobre...

TALDE LANA VERSUS LANTALDEA/ ELKARLANA: EBALUATZEKO ERRUBRIKA IRIZPIDEAK ADIERAZLEAK Ekarpenak eta partaidetza - Helburuak adostu guztion ideia eta iritziak partekatuz. - Ideiak konpartitu. - Ulertzen ez duena galdetu. Jarrerak - Jokaera positiboa, kritikoa. - Aktiboki entzun eta parte-hartu. - Lankideei lagundu eta besteen partaidetza bultzatu. - Talde kohesioa mantentzen lagundu eta taldekideak animatu zailtasunen aurrean. Erantzukizuna - Lanak adostutako epean entregatu. - Hartutako konpromisoak eta adostutako arauak bete. - Lan erritmo egokia mantentzeko ardura. Agertze eta puntualtasuna - Bilera guztietara agertu. - Berandu iristean edo ez etortzean ongi justifikatu. - Bileretara orduan iritsi eta amaitu arte geratu. Gatazken konponketa - Desadostasun egoeretan guztien iritziak modu asertiboan entzun eta onartu, tentsioak bideratuz. - Aukerak eta irtenbideak bilatzen saiatu. - Entzute eraginkorra bultzatu eta komunikazioa err...

Hoy hemos estado hablando acerca de  l os peligros con los que nos podemos encontrar al utilizar las TIC. Ya que un uso inadecuado puede acarrear trastornos. He aquí los problemas que puede acarrear el mal uso de las TIC: NOMOFOBIA: La nomofobia la tienen las personas que no pueden vivir sin el móvil, causa una adicción a los dispositivos móviles. Hay tres grupos de nomófobos: los que son adictos y no lo reconocen, los que son adictos y no se dan cuenta y los que son adictos pero tienen cierto control sobre su uso.  PHUBBING: Se trata de romper el contacto social con otras personas y el entorno por culpa de la utilización de las TIC. CIBERBULLYING: Es el acoso o la amenaza que se hace a una persona mediante las TIC. La mayoría de veces suele ser de manera anónima. SEXTING: Hace referencia a la persona que pide contenido sexual a una persona menor, suele ser sin consentimiento y para utilizarlas para la humillación. GROOMING: Se trata de un adulto que a través de las te...

0. NORBERAREN ABIAPUNTUA: ETA ZUK, NOLA IDENTIFIKATZEN DUZU ZURE BURUA? Banakako jarduera Gure burua identifikatzea, talde batean kokatzea, jarrera bat edo bestea dugula esatea, zaila izaten da askotan. Gure burua definitzeko arraza, generoa, joera politikoak, gizarte-taldeak, izaeraren adjektiboak eta bestelakoak erabiltzen dira normalean. Zure burua identifikatu beharko bazenu, nola egingo zenuke? Ni Bingen naiz eta honela identifikatzen dut nire burua: Batzuetan despistatu xamarra eta lotsatia naiz baina laguntzeko prest nago une oro. Ni Marina naiz eta honela identifikatzen dut nire burua: NI entzule bikaina naiz, lotsati eta pixka bat despistatua. Ni Iratxe naiz eta honela identifikatzen dut nire burua: Laguntzeko prest dagoen pertsona naiz, alaia baina lotsatia Ni Udane naiz eta honela identifikatzen dut nire burua: Pertsona alaia eta umore handikoa, gainera arduratsua eta lagun ona. Ondoren, konpartitu taldekideekin eta identifikatu ea zein motakoak izan diren desberdintasunak e...

Egun hauetan gizarte eraldaketako jardunaldiak izan ditugu, “Artea gizartea eraldatzeko tresna gisa” izenekoak. Tailer hauen helburua, Ekialde Hurbileko, eta bereziki Palestinako biztanleria errefuxiatuak jasaten duen egoerari buruzko aurreiritzi kulturalak eta genero aurreiritziak apurtzea izan da. Horrela, UNRWA Euskadik gizartea eraldatzeko metodologia artististikoak lantzeko jardunaldiak proposatu dizkigute. Lehenengo egunean, EAEko zein Palestinako gizarte eraldaketarako adituek zenbait hitzaldi eskaini dizkigute, bai bertan bizi duten egoerari buruz informatzen bai hemen palestinar errefuxiatuei laguntza emateko eta gizarte laguntzako programei buruz informatzen. Bigarren egunean, berriz, talde txikietan banatu gara eta bertan, tailer praktiko ezberdinak burutu ditugu. Hiru tailer mota zeuden; antzerkia, ipuina eta komikia. Hauetan guztietan, giza eskubideetan oinarritutako genero ikuspegia azpimarratu nahi izan dute. Jarraian azalduko ditugu tailer bakoitzean zer ikasi dugun eta...

Definición de la competencia digital: Las competencias digitales son competencias básicas de la educación obligatoria y responden a una visión de que la escuela tiene que formar para aprender a lo largo de toda la vida. Son competencias básicas como las matemáticas, lingüística, etc. Esto conlleva aprender a que los estudiantes aprendan a acceder a la información, y eso significa que tenemos que trabajar con ellos las habilidades instrumentales para que a través de las distintas tecnologías, sepan utilizarlas para localizar información. Información que sea útil para sus propósitos, para que resuelvan problemas. Esa competencia digital implica que deben saber transformar la información que encuentren y transformarla en conocimiento. Es decir, que el alumno sea capaz de plantearse problemas, analizar esos problemas, interpretar información que encuentre, analizarla críticamente y saber utilizarla con significado. ¿Es importante dicha competencia para el docente en Educación Infantil?...

Aste honetan Haur Hezkuntzako ipuinak lantzen eta haien inguruan hitz egiten aritu gara. Lehenik eta behin, talde bakoitzak zerrendan zeuden ipuinak eta baita zerrendatik kanpo zeuden beste hainbat lortu ditugu eta ondoren ikasgelan talde bakoitzak horietako bi ipuin kontatzeko aukera izan dugu. Horrela, guztiok guztion ipuinak entzun ditugu eta elkarrengandik ikastea ahalbidetu digute. Modu honetan, ipuinen lanketak aniztasunaz dugun ideia zabaltzen lagundu digu. Gaur egun gizarte oso anitz batean bizi gara eta, beraz, ezinbestekoa da denok elkarrekin hazi eta hezten jakitea, elkar aberastuz. Garai batean oso gaizki ikusita zegoen aniztasuna eta orain, zorionez, gauzak aldatzen doaz pixkanaka-pixkanaka eta zerbait aberasgarri moduan ikusten hasi gara. Hala ere, oraindik ere jarrera nahiko itxiak sumatzen ditugu zenbait pertsonen aldetik. Hortaz, oso garrantzitsua da haurrekin aniztasunaren gaia lantzea txikitatik bai eskolan bai familian, haurrak txikitatik kontzienteak izateko eta ha...